当たり前すぎてだれも教えてくれなさそうなことを解説してみる『国語＜現代文＞の超☆基礎講座』の第３回。
新中学１年生や教材執筆&校正ビギナー向けの内容になっております。
問 そのときの主人公の感情を具体的に表現している部分をぬき出せ。（句読点などをふくむ）
この句読点の後ろにくっついている「など」が指すものは、
もちろん文字でもなければ句読点でもありません。
この「など」にあたるのは、記号のたぐいです。
「 」 『 』 （ ） ！ ？
・ “ ” …… ――
これらがそうです。
ほかにもあるかも知れませんが、残念ながら今はこれ以上思いつきません。
まあ、たいていの場合は、「 」か『 』
まれに ・ だと思ってください。
…… や ―― はさけるのが、
まっとうな作問センスってものですけれども、
万が一、どう考えても正答にふくまれていそうな問題に出会ってしまったときは、
それぞれ２マス使って解答してください。
… と − が１マスずつ、×２ってことで。
でも、まずこういう正答はありませんし、
ミニ知識として覚えておいても役に立つことはなさそうなので、
忘れても問題はないでしょう*。
さて、ここでちょっと注意したいのが、
「など」と書かれてあるからといって.
必ずしも記号類が解答にふくまれるとは限らないということ。
割合としてはかなり少な目ですが、
なかには単なる表記統一として使われていることがあるのです。
そういう場合だと、解答に記号がふくまれるものを特定することは無理です。
でも逆に、ある設問にだけ「など」がついていたら、
その答えには必ず記号がふくまれるということになります。
(校正もれなどのミスによってついている場合は、その限りではありませんが・・・）
これは覚えておくと役に立ちますので、
忘れないようにしてみてください。
* 校正者がこれを忘れるのはかなり問題です。
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- - - - - - - - - おさらい - - - - - - - - -
句点（くてん）とはこれのこと→ 。
読点（とうてん）とはこれのこと→ 、
二つ合わせて句読点（くとうてん）といいます。
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
句点（くてん）とはこれのこと→ 。
読点（とうてん）とはこれのこと→ 、
二つ合わせて句読点（くとうてん）といいます。
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問 そのときの主人公の感情を具体的に表現している部分をぬき出せ。（句読点などをふくむ）
この句読点の後ろにくっついている「など」が指すものは、
もちろん文字でもなければ句読点でもありません。
この「など」にあたるのは、記号のたぐいです。
「 」 『 』 （ ） ！ ？
・ “ ” …… ――
これらがそうです。
ほかにもあるかも知れませんが、残念ながら今はこれ以上思いつきません。
まあ、たいていの場合は、「 」か『 』
まれに ・ だと思ってください。
…… や ―― はさけるのが、
まっとうな作問センスってものですけれども、
万が一、どう考えても正答にふくまれていそうな問題に出会ってしまったときは、
それぞれ２マス使って解答してください。
… と − が１マスずつ、×２ってことで。
でも、まずこういう正答はありませんし、
ミニ知識として覚えておいても役に立つことはなさそうなので、
忘れても問題はないでしょう*。
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必ずしも記号類が解答にふくまれるとは限らないということ。
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そういう場合だと、解答に記号がふくまれるものを特定することは無理です。
でも逆に、ある設問にだけ「など」がついていたら、
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| 消去法の原則とコツ 「マーク式 現代文 攻略法１〜７」 「補強編」も合わせてどうぞ。 |
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コメントありがとうございます
なるほど！「など」ひとつにいろんなヒントがこめられているんですね。さすがにそこまでは意識できていませんでした^^;
設問を読むときは、こうしたきめ細かな視点が大切ですね。
国語の苦手な小学生にぼくがまずアドバイスすることは、「問いの指定に注意しよう」ということです。本当に多いんです、設問をよく読まない子が^^;「二つ選びなさい」と指定されているのにひとつしか選んでいなかったり、「抜き出しなさい」と指定されているのに自分で考えてしまって結局答えられなかったり、こういうミスが非常に多いですね。模擬試験でこういうミスを減らすだけで10点くらい簡単に上がったりするケースもよくあります。
このようなミスを防止するという利点だけでなく、今回の天鐘さんのお話のように、設問の指定は問題を解くうえで積極的なヒントになるんですね。勉強になりましたm(__)m
びくっ
設問をよく読まない・・・それは私です。
未だにちゃんと読まず、
「この問題は間違っている！」と訂正しかけて、自分の方が間違っていることに気づくという間違いを延々と繰り返しながらも、設問をよく読むという姿勢が一向に身につきません。
・・・え、えっと、自己弁護するなら、
時間に余裕のないところで、大量の問題を解かねばならないことが多いので、設問を読む手間を無意識で省こうとしている、ような気がします。
それと、どこかの記事にも書きましたが、
「正答が複数あるので、この問題はおかしいのでは？」と研修の大学生に指摘された上司たちが、「なぜだどうしてだ、ほんとだこれはおかしいぞ」としばらくもめていたところ、
実はその設問が「適切でないものを選べ」だったというエピソードがあります。
というくらい、国語が得意であるはずの大人たちにとっても、
設問文をよく読むということはなかなか難しいようです。
（仕事で見慣れすぎているため、自己過信してしまっているということもありますが）
思うに、児童・生徒さんたちは、
あまっているプリントや下敷きなどで、次に続く選択肢だの解答欄だのを隠し、設問文に視点が集中できるようにして、そこを読んでから次に移る、というように訓練しておくといいかしら、と。
こういうのって、単に習慣の問題のような気がするんです。
設問文をまず読むということが、完全に習慣化されるまで訓練すれば、つまらないミスをしなくなると思うのですが。
こんな考えは甘いでしょうか？
自分で問題を作成するようになって、
つくづくと、「設問文にある指定は”伊達”じゃないんだなぁ」と痛感させられております。