また今回も、内容ちょこっと説明長々指南ですが、よろしければお付き合いください。
論説文、特に模試のそれが理解しにくい理由には、注釈を必要とするような外来語及び耳慣れない専門用語がしばしば羅列されていること以外に、「一文がやたらに長いこと」がその１つとして挙げられます。
さて、この↑文。もし、これが１度で理解できなかったとしたら、残念ながらあなたは確実に論説文に弱いといっていいでしょう。
判りやすい文章の条件に「一文一義（一つの文章に一つの事柄だけを書くこと）」というのがありますが、論説文では一文に三義も四義も、それ以上も盛り込まれているのが普通です。
つまり「判りにくい文章」になっているわけです。
では、これだとどうでしょうか？
こうすると、理解しやすくなると思います。
こんな風に、一見ややこしそうに見える論説文も、いくつかのパーツが寄り集まって一つになっているものなのです。
もし、今のように丁寧に解体しさえすれば理解できるのでしたら、必要最低限の読解力は持ち合わせているといえます。
が、それは逆に、長い一文を読みきるだけの持久力が備わっていないことも示しているのです。
さしずめ、途中何度も足をついてよいなら、100メートル泳げるといったところでしょうか。
上記のように一文を読解しやすいサイズに解体し、理解したことを整理しながらつないでいくやり方は、体力もなく息継ぎもうまくできない人とって、決してマイナスの方法ではないと思います。
いきなり100メートル完泳はかなわなくても、そういった訓練によって泳げる距離を延ばしていくことは、充分に期待できます。
慣れてくれば解体数が減り、そのうち解体せずに理解できるようになり、果ては全文という海原を楽に泳ぎきれる可能性もでてくるわけです。
「そんなの無理だ」と思う人は、ちょっと考えてみてください。
小さな子供のときには難しくて読めなかった物語が、中学・高校生になって簡単に読めるようになっていませんか？
もしそうなら、訓練次第で確実に力はつけられます。
頭の中だけで解体するのは、ちょっと難しいという人は、論説文の過去問などから一文を抜き出し、上記のように実際に「箇条書きにしてみる」というのも一つの方法です。
いきなり全部書こうとしなくてよいので、順番に、少しずつそこから得られる事柄を書いていきます。
理解したことを書きそれを読むことは、次なる理解への重要なステップになりますから、内容を整理するためのトレーニングとしては大変有効です。
頭の中で解体ができる人、箇条書きに慣れてしまった人は、
本文に傍線を引いたり、□で囲ったり、→や＝などの記号を使ったりして、視覚的に文の係り受けが判るようにするとよいと思います。
それが簡単にできるようになるころには、一々書き込まないほうがかえって理解しやすいという状態になっているはずですから、今度は文単位、段落単位での関係を同様に示します。
実際、国語のドリル＜先生版＞だと、指導のために本文や問題にそういった線や記号がつけられていたりするのですよ。
一目で内容の関係性が理解できるので、これはどなたにもお勧めの方法です。
例えば理由を問われた場合でもこの方法を使っていれば、「あれ、どこにあったっけ？」と汗かきながら探す手間が省けることもあります。
読むときに自分の中できちんと整理しながら読んでいく。
これは、論説文を解くために必要不可欠な条件です。
■注意■
本文に書き込むときには、間違わないようくれぐれも気をつけましょう！
論説文、特に模試のそれが理解しにくい理由には、注釈を必要とするような外来語及び耳慣れない専門用語がしばしば羅列されていること以外に、「一文がやたらに長いこと」がその１つとして挙げられます。
さて、この↑文。もし、これが１度で理解できなかったとしたら、残念ながらあなたは確実に論説文に弱いといっていいでしょう。
判りやすい文章の条件に「一文一義（一つの文章に一つの事柄だけを書くこと）」というのがありますが、論説文では一文に三義も四義も、それ以上も盛り込まれているのが普通です。
つまり「判りにくい文章」になっているわけです。
では、これだとどうでしょうか？
| 論説文は理解しにくい。 その中でも特に模試の論説文は理解しにくい。 ＜理由例＞ ・注釈が必要な外来語+専門用語が連なっていることが多いから ・１文がやたらに長いから |
こうすると、理解しやすくなると思います。
こんな風に、一見ややこしそうに見える論説文も、いくつかのパーツが寄り集まって一つになっているものなのです。
もし、今のように丁寧に解体しさえすれば理解できるのでしたら、必要最低限の読解力は持ち合わせているといえます。
が、それは逆に、長い一文を読みきるだけの持久力が備わっていないことも示しているのです。
さしずめ、途中何度も足をついてよいなら、100メートル泳げるといったところでしょうか。
上記のように一文を読解しやすいサイズに解体し、理解したことを整理しながらつないでいくやり方は、体力もなく息継ぎもうまくできない人とって、決してマイナスの方法ではないと思います。
いきなり100メートル完泳はかなわなくても、そういった訓練によって泳げる距離を延ばしていくことは、充分に期待できます。
慣れてくれば解体数が減り、そのうち解体せずに理解できるようになり、果ては全文という海原を楽に泳ぎきれる可能性もでてくるわけです。
「そんなの無理だ」と思う人は、ちょっと考えてみてください。
小さな子供のときには難しくて読めなかった物語が、中学・高校生になって簡単に読めるようになっていませんか？
もしそうなら、訓練次第で確実に力はつけられます。
頭の中だけで解体するのは、ちょっと難しいという人は、論説文の過去問などから一文を抜き出し、上記のように実際に「箇条書きにしてみる」というのも一つの方法です。
いきなり全部書こうとしなくてよいので、順番に、少しずつそこから得られる事柄を書いていきます。
理解したことを書きそれを読むことは、次なる理解への重要なステップになりますから、内容を整理するためのトレーニングとしては大変有効です。
頭の中で解体ができる人、箇条書きに慣れてしまった人は、
本文に傍線を引いたり、□で囲ったり、→や＝などの記号を使ったりして、視覚的に文の係り受けが判るようにするとよいと思います。
それが簡単にできるようになるころには、一々書き込まないほうがかえって理解しやすいという状態になっているはずですから、今度は文単位、段落単位での関係を同様に示します。
実際、国語のドリル＜先生版＞だと、指導のために本文や問題にそういった線や記号がつけられていたりするのですよ。
一目で内容の関係性が理解できるので、これはどなたにもお勧めの方法です。
例えば理由を問われた場合でもこの方法を使っていれば、「あれ、どこにあったっけ？」と汗かきながら探す手間が省けることもあります。
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