![[読解☆選択問題の解き方]マーク式現代文攻略法](http://blog-imgs-24.fc2.com/k/o/t/kotonohasarasara/mark2.gif)
この攻略法の核は４章でズバッと説明しましたが、
今回は、選択肢文の中にある「ウソ」をどうやって見抜いていくかについて、お話しします。
３章の選択肢文を見るとお判りの通り、実際の模試は、この２倍から３倍の長さがあります。
しかも、読点（、）が殆どありません。
せいぜい一つか、あって二つがいいところです。
これがまた曲者で、読点がないと本当にどれもこれもまことしやかに見えてくるのです。
選択肢文のつなぎ目がわかりづらいというのがその際たる理由でしょう。
そう。選択肢文は、さまざまな要素をツギハギしてできているものなのです。
それをバラバラにしてしまうと、誤りの箇所がぐんと楽に見つけられるようになります。
例えば、３章の問題について説明した一文。
ここから読点を減らして、模試の選択肢風にしてみます。
如何に作成者の誘導に惑わされないかという観点から展開しているため、あえて本文には重きを置かず要約するとおよそこのくらいのものだろう程度に分量も抑えている。
模試の選択肢文は、少なくともこれくらいの長さがありますね。
これを選択肢文だと想定してみましょう。
直接これに相当する本文はありませんが、あると仮定して考えてください。
選択肢文は、決して読点のところだけで切り分けてはいけません。ツギハギのつなぎ目はもっとたくさんあるのです。
如何に作成者の誘導に
まず、ここで切ってみましょう。主題となるものとそれを修飾（説明）している語が出てきたらそこで一旦区切ります。
この場合、「如何に」は重要ではありませんね。
「作成者」が「誘導」的であると説明しているかどうか、これをまず本文と照らし合わせて検証します。
次に、
（作成者の誘導に）惑わされないかという観点から展開
もし、作成者が誘導していることに相違なければ、「惑わされないか」というセンテンスも不自然ではありません。
しかしそこでの論理が、事実、そういう「観点」から「展開」しているかどうかということをチェックする必要があります。
この場合、仮にそういった観点が本文中から読み取れるとしても、そこを基点として「展開」しているかどうかに着目することが重要なのです。その観点が全体に広がるものでなければ、たとえ本文中に記述されていようとも、誤りということになります。
こういうところを見落としてしまいがちなので、特に注意してください。
次はそのまま、
あえて本文には重きを置かず、
要約するとおよそこのくらいのものだろう程度に、分量を抑えている。
これらがそれぞれ本文と相違ないか、本文とつき合わせます。
「重きを置いていない」＝「本文」であるのか、という具合に、
選択肢の語句を逆さまにして考える と誘導に引っかかりにくくなります。
同様に、「分量抑えている」のは「本文」なのかどうかも確かめます。
そして最後に、大切なポイント！
バラバラにした状態で、間違いが見つからなかった場合は特にですが、
組み立て直して、今一度、文脈を確かめてください。
・・・展開しているため、・・・抑えている。
先に理由があり、後にその結果が書かれてあります。
日本語そのものとして不自然でないか、AだからBというその結びつきが本文と合っているか、この点を確認してください。
この手のひっかけはたくさんあります。
この分割法は、４章の攻略に不可欠ですし、
また、２章の構造パターンと組み合わせて用いることによって、
却下する理由が明確になり、スピードも期待できます。
色々と記事が前後し読みづらいとは思いますが、
どうか懲りずにチャレンジして、力をつけていってくださいね！
文章例題へＧＯ！！⇒
*この攻略法は、最近のK塾模試（マーク式現代文/小説）に対応するものです。他会社作成のものとの適合性は保証の限りではありませんが、制作会社の如何にかかわらず、問題作成の手法・構成にはさほど差異はないと予測されますので、応用は利くのではないかと思います。
もし、この攻略法に、捨て置けないほどの不備がありましたら、お手数ですがご一報ください。ただちに対処いたします。
今回は、選択肢文の中にある「ウソ」をどうやって見抜いていくかについて、お話しします。
３章の選択肢文を見るとお判りの通り、実際の模試は、この２倍から３倍の長さがあります。
しかも、読点（、）が殆どありません。
せいぜい一つか、あって二つがいいところです。
これがまた曲者で、読点がないと本当にどれもこれもまことしやかに見えてくるのです。
選択肢文のつなぎ目がわかりづらいというのがその際たる理由でしょう。
そう。選択肢文は、さまざまな要素をツギハギしてできているものなのです。
それをバラバラにしてしまうと、誤りの箇所がぐんと楽に見つけられるようになります。
例えば、３章の問題について説明した一文。
ここから読点を減らして、模試の選択肢風にしてみます。
如何に作成者の誘導に惑わされないかという観点から展開しているため、あえて本文には重きを置かず要約するとおよそこのくらいのものだろう程度に分量も抑えている。
模試の選択肢文は、少なくともこれくらいの長さがありますね。
これを選択肢文だと想定してみましょう。
直接これに相当する本文はありませんが、あると仮定して考えてください。
選択肢文は、決して読点のところだけで切り分けてはいけません。ツギハギのつなぎ目はもっとたくさんあるのです。
如何に作成者の誘導に
まず、ここで切ってみましょう。主題となるものとそれを修飾（説明）している語が出てきたらそこで一旦区切ります。
この場合、「如何に」は重要ではありませんね。
「作成者」が「誘導」的であると説明しているかどうか、これをまず本文と照らし合わせて検証します。
次に、
（作成者の誘導に）惑わされないかという観点から展開
もし、作成者が誘導していることに相違なければ、「惑わされないか」というセンテンスも不自然ではありません。
しかしそこでの論理が、事実、そういう「観点」から「展開」しているかどうかということをチェックする必要があります。
この場合、仮にそういった観点が本文中から読み取れるとしても、そこを基点として「展開」しているかどうかに着目することが重要なのです。その観点が全体に広がるものでなければ、たとえ本文中に記述されていようとも、誤りということになります。
こういうところを見落としてしまいがちなので、特に注意してください。
次はそのまま、
あえて本文には重きを置かず、
要約するとおよそこのくらいのものだろう程度に、分量を抑えている。
これらがそれぞれ本文と相違ないか、本文とつき合わせます。
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選択肢の語句を逆さまにして考える と誘導に引っかかりにくくなります。
同様に、「分量抑えている」のは「本文」なのかどうかも確かめます。
そして最後に、大切なポイント！
バラバラにした状態で、間違いが見つからなかった場合は特にですが、
組み立て直して、今一度、文脈を確かめてください。
・・・展開しているため、・・・抑えている。
先に理由があり、後にその結果が書かれてあります。
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